Ziele: Schnelle, regelmäßige Wiederholung von Basiskompetenzen aus dem Kompetenzbereich K5

Durchführung: Regelmäßig (mindestens einmal pro Woche) 2-3 Minuten zu Beginn der Stund

Die mündlichen Kopfübungen sind eine vereinfachte Form der von Prof. Bruder beschriebenen Kopfübung. Die mündliche Variante ist schneller und einfacher umsetzbar, hat im Gegensatz zum Original jedoch nicht die Möglichkeit der Diagnose.

Variante 1
Alle Schüler stehen auf, der Lehrer stellt eine kurze Frage oder nennt eine kurze Rechnung. Der Schüler, der sich als erster meldet und die richtige Antwort nennt, kann sich setzen. Nach einigen Fragen vom Lehrer können die weiteren Fragen von Schülern kommen, die eine richtige Antwort gegeben haben.

Variante 2
Diese Variante unterscheidet sich darin, dass alle Schüler sitzen. Die Fragen kommen alle vom Lehrer, er notiert die Antwort an die umgeklappte Tafel. Alle Schüler notieren die Antworten in ihr Heft. Am Ende tauschen die Schüler ihre Hefte mit den Nachbarn und vergleichen mit den Lösungen auf der Tafel.

Mündliche Kopfübungen - Eine Auswahl an Aufgabentypen

• Einfache Kopfrechenaufgaben mit natürlichen Zahlen. Zum Beispiel: "Was ergibt acht mal dreizehn?" oder "Wie lautet das Produkt von 9 und 12?".
• Einfache Kopfrechenaufgaben mit Quadratzahlen. Zum Beispiel: "Was ergibt zwölf zum Quadrat plus 10?".
• Einfache Kopfrechenaufgaben mit ganzen, negativen Zahlen. Zum Beispiel "Minus Acht plus Minus Neun?" oder "Wie lautet der Quotient von Minus 12 und Minus 3?".
• Einfache Kopfrechenaufgaben mit Geld. Zum Beispiel "Beim Bäcker sind vier Euro und fünfundsechzig zu bezahlen. Du gibst dem Verkäufer zehn Euro. Wie viel Wechselgeld solltest du erhalten?".
• Ergänzungsaufgaben mit natürlichen Zahlen. Zum Beispiel: "Wie viel fehlt von 712 zu 2000?".
• Umwandlung einfacher Brüche in Dezimalbrüche und umgekehrt. Zum Beispiel: "Gib den Dezimalbruch zu einem Fünftel an." oder "Wie lautet der vollständig gekürzte Bruch zu 0,8?".
• Einfache Aufgaben aus der Bruchrechnung. Zum Beispiel: "Gib vollständig gekürzt an: Einhalb plus ein Drittel." oder "Gib vollständig gekürzt an: Drei Viertel mal Einhalb.".
• Einfache Termumformungen. Zum Beispiel: "Vereinfache 3x + 4 + 2x - x". Die Terme sollten immer an der Tafel notiert werden.
• Einfache geometrische Begriffe. Zum Beispiel: "Wie heißt ein Dreieck mit drei gleichen Winkeln?" oder "Wie nennt man ein Viereck ohne rechte Winkel, bei dem alle Seiten gleich lang sind?".
• Einfache geometrische Berechnungen. Zum Beispiel: "Wie groß ist der Umfang eines Recktecks mit den Seitenlängen 12 Meter und 8 Meter?" oder "Wie groß ist der Flächeninhalt eines Quadrates mit einem Umfang von 40 Zentimetern?".
• Einfache Laplace-Wahrscheinlichkeiten bestimmen: Zum Beispiel: "In einer Urne befinden sich drei schwarze und sieben weiße Kugeln. Mit welcher Wahrscheinlichkeit zieht man eine schwarze Kugel?":
• Umkehraufgaben. Es sollten immer wieder auch Umkehraufgaben zu den genannten Aufgaben eingestreut werden. Bei den Umkehraufgaben wird das Ergebnis vorgegeben und die Schüler sollen eine passende Rechnung nennen. Zum Beispiel: "Gib die Seitenlängen eines Rechtecks mit einem Flächeninhalt von zwanzig Quadratmetern an." oder "Gib zwei ungleichnamige Brüche an, deren Summe 1/2 ist.".